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如何突破英语口语

来源:广州英语网 文章作者:广州英语网小编 2011-09-08 17:14:21

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摘要: 随着各国在政治,经济,文化等方面的互相来往一天比一天关系近,英语作为一种国际通用语言,已经变得越来越关紧,那里面英语口语作为最常用的交流形式,其关紧性不由得不重视。本文通不为己甚析学习者在学习英语

 

  随着各国在政治,经济,文化等方面的互相来往一天比一天关系近,英语作为一种国际通用语言,已经变得越来越关紧,那里面英语口语作为最常用的交流形式,其关紧性不由得不重视。本文通不为己甚析学习者在学习英语口语过程中存在的问题及针对这些个问题提出一点相对付策,以便学习者更好、更敦实地学好英语口语。

  1 学生说非常不好英语口语的端由

  1.1 匮缺说好英语口语的基础

  我以前在任教的班上做过一个调查。让人震惊的是40 逻辑学生中只有5 名每日会在课余时间花15 到30 分钟说英语,其它学生课外基本不说。导致它们不愿张嘴的端由主要有两个。一是匮缺自信。毋庸怀疑,中国学生英语肯定没有汉字说得好,因为这个就有不少学生由于惧怕说错而不敢张嘴。二是没有意识到张嘴说英语的关紧性。众多学生把笔试绩效做为权衡自个儿英语水准的惟一标准。高中的时刻要对付高考,进入了大学后又要过英语等级考试,因为这个,众多学生都只重视跟考试有关的语法、辞汇、句型等内部实质意义,并花数量多的时间去做有关练习,而把跟笔试绩效没相关系近关涉的口语放到达一边儿。就是张嘴了,也只是读一点书本儿上的句子或会话,而不是把自个儿的思想组成英语句子,真正意义上地与人互相谈话。

  1.2 匮缺对有关国度环境文化的理解

  文化孕育语言,语言反映文化。汉字和英文随同中西方天然、历史和社会形态的进展而进展,闪现出反映当地文化的独有特别元素,变成中西方文化的载体和表达形式。因为这个在学习英语作为第二语言的过程中,特别是口头表现中,对于作为该语言环境的西方文化的知道得清楚程度将直接变成表现是否非常准确,是否到位和得体的表决因素。在跟以英语为民族标准语的异国人互相谈话时,它们重视的是内部实质意义,而不是语法或句型。语言中假如有冒昧它们的文化或有悖于它们的习俗,便会被视为不礼貌。因为这个,姑且有在词和句子的团体中找不到不论什么语法不正确,不过有跟当地人表现习性相冲突的地方, 就不可以视为得体的口语。譬如问美国人“Do you thinkshe is suitable for me?” 。从语法的角度来说,这是一个绝对准确的句子,不过另一种表现“Do you think she is my type?” 就地道多了。这个之外,假如不成解英语文化,就很容易把一点固定的表现形式了解错, 如以下几个表现形式: rest room, sweet water, eleventh hour, horse sense,busboy. 众多学生会把他们移译成: 歇息室,甜水儿,10月1日点儿,马的认识,交通工具卖票人员。但事情的真实情况上他们的意思是: 厕所,淡水,最终时候,常识,饭馆勤杂工。这几个词的构成都十分简单,但假如不成解这些个以英语为民族标准语国度的习俗日文化环境,就不费吹灰之力会错意。

  1.3 受传统的教学办法的影响

  在中国,众多英语教员,特别是中学教员,仍然认为合适而使用语法———移译法来施行教学。该办法的独特的地方是老师先教单词的发音和书写,而后系统地教语法,最终阅览原文。老师会花数量多时间精细周密地剖析文中的句子结构,因为这个对于增长学生的读写有经验以及在笔试中获得高分有非常大帮忙,但对增长学生口语方面的效用却是微不足道。而学生在教员的影响下,天然也就不重视了英语做为一门语言,其首要角色是与异国人交流的工具这一特别的性质。

  2 相关改进英语口语的几点提议

  2.1 打好所需基础

  独自一个人的听力水准静口语有经验关涉关系近。首先要听懂对方的话,了解对方的意向,能力做出准确回答。所以,沟通的第1步就是听懂,而后才是表现自个儿的观点,征求你我的了解,达到交流的目标。在听说关系中,听力饰演了基础有经验的角色。听力有经验的增长对加强口语有经验至关关紧。对一门语言,听得越多,了解得越多,就越容易说好。VOA,BBC 都不失是为练习听力的好出处。可以先采取简单的办法办理单、语速慢、有意思性强的故事和结构较为简单的句子着手听起,按部就班到正常语速的一起说话和新闻公报。听力了解的过程是前脑刹那反响的过程,这就要求日常数量多练习,熟能生巧,而关键中的关键就是要坚决保持。一日一钱,十日十钱。绳锯木断,滴水穿石。每日坚决保持听半钟头英语,两个月下来便会有表面化效果。

  语言的基本要素是辞汇。假如没有掌握一定的辞汇量,张嘴说英语便会显露出来“巧妇为难无米之炊”的窘迫局面。因为这个记一点常用的英语单词是自若表现的基础。姑且有不晓得怎么样团体口中的辞汇让他们做到语法上准确,不过只要意思准确,并有决心张嘴表现,就不难让人听懂。特别是那一些民族标准语是英语的异国人,它们足以依据我们话中的一点单词来准确猜出我们想要表现的意思。在记单词的同时还要分辨清楚哪一些用于正式场合,哪一些用于非正式场合;近义词中哪一些是褒词,哪一些是贬义词,这些个都是表决是否表现得体的因素。

  记忆的办法也很关紧。众多中国学生都习性说“背单词”,而“背”对于掌握辞汇来说实际上并不是一种科学的学习办法,僧徒唪经般地简单重复效果会很差,所以应当在语篇中记单词。当我们读一篇文章的时刻遇到不认识的词,就可以依据上下文的语境来悬揣该单词的意思,再经过查字典来确认,语言背景会帮忙我们美好地记取单词。同时,可以多读几个例句来巩固记忆以趁早常地温习之前学过的单词来施行强化。当然最行之管用的强化办法莫过于运用了。尽有可能用之前记的单词造句,还是编个小故事把这些个单词串起来,“学并用之”能力保证我们长久管用地记取单词。

  2.2 克服心理绊脚石

  大部分数非英语专业的学生在口语表现之前和过程中都存在一定的心理绊脚石。一种是羞于张嘴。这类学生先天的性情比较害臊,不敢在大家前面出风头。克服难为情的一个好方法就是在没有人的背景下从心所欲地说,习性了张嘴表现后,徐徐也就能适合在另外的人前面刊发自个儿的观点了。可以在校园里对着花草树木用英语说说自个儿对学习和生存的体验领会,也可以在屋子里对着镜子背诵英语文章还是做演说。在说英语的时刻准确运用一点用手做姿势来匡助表现也会增加具有活力性和感染力,让听者感受到说者的自信和冷静。另一种怕开“金口”。首先它们觉得自个儿不会说,在还没有着手的时刻就否决了自个儿。其次怕张嘴说错,犯一点低级不正确被其它同学嘲谑。这些个学生在表现过程中,一碰到说不出来的地方,就打算让步,用“sorry”来征求解脱。对于这一类学生而言,老师一个期望的眼神儿,一句激励的话语,一次由衷的赞赏是帮忙它们调试心态的好药。老师要多公开赞美它们口语中的可取之处,让它们体验领会到进步提高的愉悦。要让它们意识到,正由于不充足,所以才需求练习加以增长。说错了又何妨? 想不出合宜的表现又怎么样? 只有胆量大说、多说、发疯说,坚持不懈,能力说得好。

  2.3 美好地理解有关国度的环境文化

  我们在起居中常常会说一点俗话和谚语, 异国人也是这么。因为这个很有不可缺少多掌握一点英美国度的地理、历史、文学、风土人情以及政治经济方面的事情状况以增加对它们文化的了解。原版电影是理解西方文化的一个美好出处,由于它十分生存化,并且牵涉到数量多平时表现形式。看原版电影可以同时磨练听力和口语,并且集娱乐和学习于一体,可以在一个轻松的背景下达到学习的目标,效果会更好。并且它也是最简单最直接地理解英语国度文化环境的最佳形式。但前提是要明确看电影的主重要的条目的是为了更好地说好英语,而不是纯娱乐。看原版电影的时刻,假如只看汉字字幕,还是只是关心注视故事物节,那末事情发生后所能记取的也只有故事梗概和在剧中显露出来的演员罢了,以这么的形式和举止神情看原版电影,就是看得再多,对增长英语口语表现有经验也没有不论什么帮忙。准确的形式应当是在看的过程中关心注视那里面的精彩会话,看完后重放这些个精彩会话并把他们记下来,再去一次次地临摹。这么一来,不止磨练了听力,同时还掌握了一点很生存化的词和词组和表现形式,当然更关紧的是经过临摹这些个精彩对白,口语有经验可以获得非常大程度的增长。

  当然,阅览一点有关卷帙也可以帮忙我们掌握一点英语国度的文化环境。额外,直接跟当地人交流也不失是为一个好方法。经过面临面的互相谈话,我们可以立即修改一点之前不正确的表现形式并更好地了解他们该怎么样使用。

  有一点儿需求注意, 全球约略有三亿八务必人以英语为民族标准语,但把英语做为第二语言的人次却高达十亿。因为这个固然在跟以英语为民族标准语的异国人交流一时的运气用俚语谚语是一种美好的拉近距离和展览自身语言有经验的形式,但在跟民族标准语为非英语的异国人交流时,却要尽有可能防止说谚语或俚语。由于我们说的俚语,对方不一定听说过,那样子顺势一定要再用简单的常用语去诠释该表现形式,适得其反。

  2.4 关于改进教学办法的一点提议

  学习英语口语的目标就是为了交流,因为这个偏重点应当是:流利与连接贯通,正确与得体。也就是说,务必重视实际交流有经验而不是一味地去寻求语法上的准确性。因为这个很有不可缺少摈弃传统的“填鸭子式”教学,转向更合乎现代教学需求的“相互作用式”教学标准样式。

  社交语言教学是现时可以用来增长学生交流有经验的办法之一。它以语言运用作为教学目的,在社交的语言背景中施行英语教学,经过数量多语言实践把知识转化为语言技能共进展为语言社交有经验。教员可以经过诠释,举例等立志求学生绍介新的语言项目,涵盖语法、对话技法等,再以多种方式,如组对子,小组商议,分组论辩等供给多次练习的机缘,让学生对之前所学的内部实质意义加以使用。练习困难程度采取简单的办法办理单到复杂,课堂自主性从事教育工作师半扼制到以学生为主导,以多样化的反反复复操练来强化学生需掌握的语言技能。也可以先经过实景展览不可缺少的语言知识和语言技能,而后安置社交性担任的工作,如到商行购物,到机场买票,加入面试等。经过角色饰演,为学滋生明真实的语言背景,再对有关的语言点以及文化环境知识予以诠释和剖析。

  社交语言教学中,教员预设各种不一样的活动来激励学生用英语施行交流。这些个实景摹拟、角色饰演以及双人或小组商议的活动一方面可以加强学生的自信心,帮忙克服张嘴难的心理绊脚石,另一方面可以将学过的知识使用到实际场景中,培育学生的实践和口头表现有经验。

  3 论断

  21 百年的人材除开应具有传统的素质能力外,还应具有纵览全世界的认识,令人满意的口语有经验是游刃于国际竞争的必必需的条件。这不止需求掌握准确的语音和说话调调,还需求得体的表现。那里面得体的表现,一方面牵涉到词和词组的准确运用,另一方面需求对有关国度的历史文化有个比较好的理解以便掌握一点俚语,谚语等比较常用且地道的语言。所以这就需求学习者学习数量多的有关资料,况且采取适应自个儿的学习办法去掌握及使用。做到以上几点,并坚持不懈地对所学的加以实践使用,必然能以一口流利得体的英语在好些个职场竞争者中脱颖而出

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